张晓

摘要：结合大学生的发展情况，学生处在价值观逐渐提高的阶段，在思想及心理上会有情绪化的因素存在，因此有效地对大学生进行思想引导是极其有必要的。思想道德修养与法律基础课程的讲授对于大学生的道德素养会有较强的引导作用，作为教师，在日常的工作中，要积极发挥主导性，采取教材与实践相促进的教学方式，督促学生形成正确思想意识，提高个人修养水平。

关键词：思想政治教育；教师；教学思路；意识

随着互联网的广泛应用，学生正处在网络化、数字化的环境中，学生的思想也不断伴随外界事物产生变化，作为教师，应及时调整思修课程教学的思路，创新课程的教学方法，促使学生养成良好的观念。目前，高校思修课程的教学效果不容乐观，学生对于课程的评价是枯燥、乏味，学习兴趣降低。又由于大学生思想活跃、独立性强等特点， 给教学过程造成了很大的压力。如何使思修课更为直接地对学生学习产生作用，是值得我们深思的。我认为：

一、加强教师队伍的综合素质培养

1.教师作为教学活动中的重要角色，对学生的学习有着很好的示范作用。而教学活动顾名思义涵盖着教和学两面内容，教师对学生进行有针对性地教育，学生则自觉思考学习，顺利实现教和学的相互促进，进而提高学生自身素质，完善自我评价。在教学过程中，要注重教师队伍的综合素质培养，尤其作为思修课的教师，时刻要以高标准严要求来约束自己，用实际行动来引导学生，成为学生学习的榜样。

2.教师是学生们开展学习的引导者，对于学生的思想形成有着很深的影响力。思修课的开设会引导学生形成正确的意识，会提高学生的思想意识。也正如此，这对思修课任课教师的教学水平提出了更高的要求，作为思修课的教师，必须要自觉加强对马克思主义理论的学习，要学习马克思主义经典作家的著作和党的重要文件，做到融会贯通、透彻理解，能够用理论解决实际问题；更要对整个教材深层次了解，宏观把握，熟悉大纲。教师在在努力扎实专业课知识的基础上，还要增加强其他诸如社会学等方面的知识，形成多角度分析处理问题的思维宽度，增强人格魅力，成为有知识渊博的教师，对学生产生潜移默化的影响。

3.思修课教师综合素质水平对学生的课程认知有着不可忽视的作用。综合素质较高的教师在进行课堂教学时，会对课程有深入的理解与认识，而不是照本宣科，会从多角度来开展课堂教学，使学生在课堂上得到真正的思想启发。因此在开展教学工作时，要在课堂上做到以教学为目的，不说不讨论与教材无关的话题，不频繁使用通讯设备，不旷缺课等，用教师的个人教学风采来带动学生上课状态。学校也应抓好双师型教师的培养，增加课程教育的含金量，促使教师掌握深厚理论的前提下，又具备丰富的实践水平，从而提升其对于教学的认知度，更加投入教学。并要开展教师的培训工作，增强教师队伍的整体综合素质。

二、加强教师教学方法的改进

教学过程是教师及学生进行双向互动的过程，是依据教学目的、教学任务以及学生的身心发展的特点，带领学生自觉掌握学识的过程，是学生综合发展的过程。教师在进行课程的讲解时，要通过不同的视角将学生听课重点集中在课堂教学上，教学内容要丰富，使其对于所学知识内容有更宽的理解，将书本上的知识深入理解，学会利用课堂知识解决实际遇到问题，学以致用。思修课程涉及的内容比较多，教学方法上应该采取多样化多角度的讲授，单一从教材内容上来讲，书本上的内容较为单调，照书念照书讲，难免会对学生产生反作用，会产生厌学情绪。因此，作为思修课的教师，要对该课程的教学目标、教学大纲熟记于心，对于教材中的内容要做到心中有数，讲课时有重点有层次地展开。

1.在课堂上，思修课教师要注意自己的形象，不要着奇装异服，不要思维混乱，尤其是在课件的准备时，要结合课程教学内容，加入延伸知识点，丰富课堂教学。而不要直接将其他人课件硬搬，无法形成个人教学特色，更不利于教学经验的累积。教师在课堂教学中，也不要一味进行脱口秀，整堂课不与学生互动，使课堂气氛就变得沉闷，学生的关注力及兴趣点会随之下降，这样反而忽视了课堂中对于学的概念，学生从主体地位变成了被动的听者，沉闷的教学方法，学生势必会排斥，起不到教学的效果。

2.作为思修课的教师，要利用自己的专业知识水平及教学经验，对学生学习过程中所可能出现的疑难问题进行提前预处理。并且根据学生专业的差异，对学生进行有针对性的指导，要分多种方法角度进行讲解引导，使教材内容充分渗透到学生学习生活中去。同时，学生因为年龄的问题，对于事物的分析面不是那么全，普遍表现为学生对自己的评价过高，较自负，思想也较为活跃，同时又由于他们当中独生子女偏多，在性格上自控力差、抗压能力弱，对待学习也是粗心大意，学习态度不够端正。作为教师，要对学生做到细心、耐心，要结合现阶段学生的整体发展环境，有针对性开展思想道德教育及职业生涯规划，在教育引导学生的同时，自己也要与时俱进不断提高，只有这样，才能做到因材施教、有的放矢，教和学互相促进，从而提高。

3.思修课教师要改善教学方法。创新一套具体自己教学特色的教学方法；要与网络同步，提高多媒体教学水平；要用实例开展教学，贴近学生生活；要组织学生观看德育及法律素材视频，提高学生思想意识；要结合章节知识点，引导学生开展主题活动。教学方法的改革可以使教师看到现有阶段教学活动中的不足点，可以促使教师积极主动学习吸纳好的教学经验，创新教学模式，增强职业素养。

4.创新课程考试方式。考试考核实际上就是一种测量和评价，长期使用传统的闭卷考试模式，往往会导致学生为了应付考试而背书学习，尤其是思修课程，对学生的思想意识形成有着重要的影响，更应创新课程考试方式，采取开卷考试，内容以主观题为主，并在日常的教学过程中，要求学生撰写教育片心得感受、专题论文计入平时成绩。创新考试方式，可以改变传统考试模式在学生群体中的影响，大大加强其主观意识，使教师及学生得到锻炼和进步。

三、理论课程与社会实践教学相促进

思修课的教学，是需要理论教育与社会实践教学相互配合的，教学时应该是多种方法相互交叉进行讲授。针对教学目标，以理论教育为依托，于课外增加实践内容，巩固和深化课堂知识点，使教材内容融入实际生活中，形成信息的直接交流，使学生的思想观念直接通过社会化活动得到进一步的提高和发展。通过第二课堂实践活动的开展，可以使学生将教材上的知识融入到实际生活中，合理处理所遇到的问题，也给自己的学习生活增加实践经验。在开展社会实践教学时，也要有针对性地进行实践，比如可以去敬老院、福利院等地方，也可以组织学生进入到农村或者社区中去，让学生了解不同阶层人的不同生活，让学生也了解到偏远农村的生活环境及变化，在社会实践中，获得感受和启发，以刺激学生的思想，努力完成学习，增加职场竞争力。充实的社会实践活动，是开展思修课所必不可少的教学活动方式，它是对理论知识的延伸，使学生将书本上的内容转化为适应社会的能力，使学生尽快适应社会角色，具备社会责任感。

思修课是政治理论课的重要内容，尤其是道德与法律意识的强化，可以促使学生形成理性的观念，提高个人修养。在教学过程中，我们要认真思考，积极努力，改变现有固定教学方式，强化教学思维模式，促进学生思想逐步走向成熟，加强学生的责任意识，更好地为社会做出贡献。

【参考文献】

[1]万传华.高校思品课教学中专题研讨课的运用实效分析[J].学术前沿，2009.

[2]王永灿.高职院校思想政治理论课教学方法有效性的反思[J].科学教育，2011.