鲁晓风

摘 要：作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在翻读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和万玮老师的《班主任兵法》后，从中领略了丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给予实际处理事务的指示，对班级管理的思路有了一个全新的认识，对“无为而治”的思想有了更深入的理解。班主任要富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性来共同管理班集体，优化个人的行为品质，才能真正走进学生的心里，达到“管，是为了不管”的更高境界。

关键词：教育；无为而治；班级管理

相信每一位教师都有过当班主任的经历，在这个过程中有的人经历失败，从埋怨、消沉中打退堂鼓，有的人经历失败，从挫折、锤炼中反思提升。《老子》十七章有云：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是说，最好的统御者，人民群众不感到有他的存在；其次，人民群众亲近和赞美他；再次，人民群众畏惧他；最后，人民群众轻侮他。老子在这里讲述了统治或领导优劣的四个层次，或者说也是四种境界。老子推崇第一个境界，用他在同一章里的话来说，就在于其“悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：‘我自然。”这就是说，领导者悠悠然不轻易发号施令，事情办成功了，老百姓都说，“这是我们自己这样做的。”

班主任也应该用这个标准来对照一下，看看自己是属于哪一个层次，哪一个境界。……