◆杨乐

基于情感因素的高中英语后进生教育对策

◆杨乐

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.097

针对高中英语后进生的教育展开研究，通过对某高中的高二年级学生进行调查，寻找英语教师对学生学习成绩的显著影响，并提出对英语后进生的转化策略

情感因素；高中英语；后进生

为了了解高中学生英语学习现状，本文将主题围绕在高中英语学习状况的层面进行一系列调查与分析，在设计调查问卷之时，主要囊括了学生对英语持有的学习态度、主动性如何以及怎样看待英语教师等。

1 研究对象与方法

本文选取某高中二年级4个班级的全部学生作为研究对象，调查方式以问卷发放为主，目的在于对学生的英语学习状况进行把握。问卷一共发放 208 份，收回的有效问卷共 195 份，有效回收率达到 93.75%。在问卷收回以后，本文还对学生在英语教学课堂上的表现进行观察，同时了解各个学生在接受调查之前的一个学期内期中与期末英语成绩，并将其作为定量数据用于以后工作的分析。以此为基础，本文对学生等级进行了相应的划分，分别有优等生、中等生以及后进生三大类型。具体的调查与分析结果如表1所示。

通过表1以发现，一班和二班的英语成绩总体较好，英语后进生数量较少；而三班和四班的英语成绩总体比较差，后进生接近甚至达到60%，明显拉低了全班的平均水平。对三种类型的学生进行细致观察可知，优等生与中等生在学习英语之时有着比较浓厚的兴趣，他们更加倾向于将课余时间投入英语学习之中；……