黄睿航

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631）



TPACK框架下教师信息化教学能力模型

黄睿航

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631）

摘要：文章通过对教师信息化教学能力的构成进行分析，并结合TPACK框架下教师信息化教学能力的关键因素，构建了教师信息化教学能力模型，指出了教师信息化教学能力培养的途径与策略。

关键词：信息化；教师信息化教学能力；TPACK；教师专业化发展

一、教师信息化教学能力的培养

（一）培养教师信息化教学的思维方式

以TPACK框架的教师信息化教学能力的培养，要求培养教师对每种信息技术工具的优势与缺陷进行分析，充分的运用多种信息资源的优势来开展信息技术教学，形成一种新的信息技术教学模式，并以此帮助教师形成一种新的思维方式，能够知道哪种信息技术在运用教学过程中，能够提高课堂教学效果，并知道如何能够达到课堂教学最优化的效果，提高教师的信息化教学能力［1］。

（二）设计信息化的学习技术

通过设计学习技术是设计真实的教学任务，让学生在真实的环境中能够进行学习，形成解决问题的方案，帮助学生能够灵活的运用信息技术来解决学习中的问题［2］。通过设计学习技术能够帮助教师将信息技术的教学方法与课堂教学内容有机的融合在一起，提高课堂教学设计的能力。通过学习技术设计的学习任务能够促使学习者充分认识技术，提高学生对课堂知识的认知能力。……