陶雪萍　　曾健南

（五邑大学 经济管理学院，广东 江门 529020）



学习效果影响机制与提升路径研究*

陶雪萍曾健南

（五邑大学 经济管理学院，广东 江门 529020）

摘要：本文以统计学为例，研究学习内因与外因对学习效果的影响，并以结构方程模型进行了路径分析。研究发现学生的学习投入、学习信心、学习基础、学习焦虑程度等内因是影响学习效果的主要因素；教学方法等外因通过内因间接影响学习效果。因此，可以通过引导学生自主学习、增加实践教学、改革课程考核方式等方法提高学生的学习效果。

关键词：学习效果；影响机制：路径分析

学习效果是内因和外因共同作用的结果，内因主要表现为学习投入、学习信心、学习基础、学习焦虑程度等；外因主要表现为教学方法等。文章以统计学为例，在对经管类专业学生统计学学习动因分析的基础上，探索经管类非统计学专业统计学课程教学方法及学习投入、学习信心、学习基础、学习焦虑等因素对学习效果的影响及路径，为提高学生学习效果提供依据。

一、研究方法

（一）调查对象及方法

文章以广东五邑大学经济管理学院各专业学生为调查对象展开调查，调查共发出668份问卷，剔除部分无效问卷，共回收582份有效问卷。

（二）调查内容

问卷主要涵盖以下几个方面的内容：

1.调查对象的基本信息，主要包括年级、性别、专业等内容。

2.内因，主要包括统计学学习投入［1］（作业完成情况、课后学习情况、考勤情况等）、学习兴趣（认为统计学与专业的相关程度、对考试的期望等）、焦虑情况［2］（统计学考试之前是否会紧张、是否会向学长咨询统计学课程的通过率和难易程度等）、学生的逻辑思维能力、计算能力及与统计学相关的课程的水平。……