朱晓方

[摘 要]目前，有些教师在教学中忽视儿童的核心地位，漠视儿童的个性差异，“伪儿童化”的课堂泛滥。为此，课堂教学必须让儿童在场，根据儿童的需求，构建生态化课堂，使儿童真正成为“演说家”“体验者”“代言人”，以启动童心，助推他们成长。

[关键词]语文课堂 儿童视角 生态化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-025

“让儿童在场”已经成为当前小语界的共识。传统的语文课堂，常常充斥着一股“伪儿童化”之风。儿童在课堂上处于“被阅读”“被牵引”的状态，他们的感知、情感和思维被打上成人的烙印。为此，从儿童出发，为童心松绑，构建以生命成长为核心的语文课堂，成为当前语文教学亟待解决的重要问题。

一、让儿童成为真正的“演说家”，实现个性的张扬

童年是一个多梦的季节。和成年人比起来，学生有自己独特的眼光、独到的见解，有着丰富的想象和五彩斑斓的内心世界。然而，语文课堂上一些忽视儿童的现象令人心痛，教师滔滔不绝，学生对答如流。当教师为学生的表现沾沾自喜的时候，殊不知距离孩子的个性发展愈来愈远。因此，教师眼中不能只有教材，更应该有童心，要有给课堂松绑的理念和勇气。例如，《天游峰的扫路人》一课的教学，当谈到“扫路人哪些地方让你敬佩”的话题时，学生敞开心扉，进行“真情告白”。

师：学完这篇文章，你有哪些感受呢？

生1：“干一行，爱一行”，今天我对这句话有了更深刻的了解。

生2：读了本文，我明白了“人不能计较自己的得失，脚踏实地地做，总会寻找到自己的一片天”的道理。……