黄财渊

摘 要：口算是一种不用借助计算工具，不用书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。

关键词：低年级小学生；口算能力；直观操作；算理

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0038-01

一、加强直观操作，帮助梳理口算算理

低年级儿童的思维活动以具体形象思维为主，同时保留着直观动作思维方式的若干特点。最好的方法是加强直观教学，通过演示和操作，使抽象知识具体化、形象化。在教学过程中使学生的数学认知经历“操作直观——表象形成——抽象概括”的过程。这样的口算教学过程，符合学生的认知规律和年龄特点，既提高了口算教学质量，又促进儿童的智力发展。

例如，在讲授《两位数加整十数和整十数加两位数》的口算时，教材中将45+20和30+56同时安排在一节课里，这样安排便于对比和掌握算法。为了让学生掌握口算方法，教学中笔者首先要求学生回答：45里有几个十和几个一？20呢？接着让学生用小棒摆出45（4捆零5根），隔开一些再添上20根（2捆小棒）。学生操作后教师提问：要把这两堆小棒合并在一起，要添上的另外两捆小棒应该和原先的小棒中的哪些部分的小棒先合并起来？然后启发学生说出：4捆和2捆先合并起来，得6捆，也就是6个十。这时老师演示摆小棒。紧接着问学生：先算40加20得多少？再把60和5合起来，又是多少呢？学生在先观察，再跟着有次序地动手操作的过程中，很快得出：45加20是65。结合操作、提问，促使学生把观察操作过程和用脑思考的过程结合起来，使学生感知到计算45+20时，是把4捆小棒和2捆小棒加在一起。……