颜伟伟

摘 要：体育教学是义务教育阶段的重要内容，如何开展有效教学，提高课堂教学效果，是值得大家探讨的问题。本文从以下四点谈谈如何进行初中体育课堂有效教学：精心选择教学内容，为实现教学目标服务；灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣；采取目标分层教学，激励所有学生进步；开展形式多样游戏，培养学生的思维创造力。

关键词：初中体育；课堂；有效教学

一、精心选择教学内容，为实现教学目标服务

初中体育教学中体能训练的内容较多，有效的课堂教学表现为首先必须精心选择教学内容，才能保证教学目标的顺利实现。例如，学习“投掷实心球”，投掷实心球需要掌握正确的挥臂动作。要想做好挥臂动作，需要做手拉皮筋前伸活动，以及同伴间做牵引训练等。为了提高学生的体能素质，我采用了单手及双手抛实心球来强化练习。通过这样的训练，确保完成教学目标。多数体育教学选择通过小游戏活动营造课堂氛围，为掌握后续教学内容做准备。因此，选择游戏内容时必须紧扣课堂教学目标，不然就是舍近求远。

二、灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣

实现有效的体育课堂教学，教师需要充分了解学生的兴趣、爱好以及学生的个性特征等因素，如此，教师才能灵活地采用教学方法，进而把教学内容进行分解，适合学生的练习才能激发学生的学习兴趣。初中体育教学并不是要培养体育明星，而是培养基本的体育技能。因此，课堂教学的重点是放在调动学生参与训练的兴趣上。所以采取灵活多样的教学方法，才能有效地提高课堂教学的效果。灵活的教学方法很多，诸如游戏法、对抗法、比赛竞争法、自主练习法、合作探究法等。形式多样的教学方法有助于达成教学目标。例如，学习“耐久跑”，在训练时采用了队形多变的方法来激发学生的兴趣。也可以采用追逐跑、接力跑等形式完成训练。有效地激发学生对耐久跑的兴趣。另外，采用分层分组的办法完成耐久跑训练。这样，学生在分组或分层中能基本达到教学要求，教师才能尽可能地挖掘学生的潜能。

三、采取目标分层教学，激励所有学生进步

初中生在成长的过程中，不止存在着生理差异，而且心理发展水平也各不相同，因此，在体育教学过程中应该实施分层教学法，因材施教。初中体育分层教学是决定课堂教学效果的重要因素。因为多数独生子女心理比较脆弱，而分层教学能避免体能较差的学生产生不良情绪，从而不伤害其自尊心。同时，也让体能好、心理素质好的学生掌握更多的知识与技能。

因此，定期对他们的体能进行检测，让不同层次的学生共同进步，激励他们向更高层次发展。例如，学习“篮球运球”时，开展分层教学法。首先，进行基本层次的训练。把原地运球的学生分成一组；其次，进行掌握层次的训练。把能走一步运一次的学生分为一组，或者能进行走与停相结合的学生组合到一起；最后，进行熟练应用层次的训练。即把那些能够在跑动中运球的学生组合在一起。学生选择自己能够适应的训练目标，就会在针对性训练过程中完成相应的训练任务。

四、开展形式多样游戏，培养学生思维创造力

体育游戏是一种形式多样、知识涉及面广的教学形式，它在教学过程中有着不同的教育意义，在体育游戏活动中可以培养学生的思维创新意识。例如，学习“短跑运动”技能时，开展“接力跑”“换物跑”“十字接力赛”等游戏训练时，学生在这样的游戏中可充分发挥想象力与创造力。这样，不但提高了学生的快跑速度，而且激发了学生学习的动力。再通过教师的鼓励，就改变了学生的态度，由被动参与变为积极主动参与，学生们的消极情绪就会变成积极情绪。开展形式多样的游戏活动，不仅激发了学生的参与兴趣，还使学生在游戏过程中产生创新意识。

总之，有效的课堂教学取决于教师先进的教育教学理念，作为一名体育教师，应该努力提高自身的教学水平，不断创新出适合学生的教育教学模式。因此，在教学中要充分尊重学生的课堂主体地位，这样，才能让学生个性得到发展，初中体育课堂才能焕发出应有的生机与活力。

参考文献：

[1]杨连勇.谈初中体育课堂教学的约束力与灵活性[J].教育教学论坛，2013，（1）：74.

[2]王建良.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].时代教育（教育教学），2014，（3）：217-220.