赵 红

（宝鸡幼儿园 陕西宝鸡 721002）



幼儿园区域创设五步曲

赵 红

（宝鸡幼儿园 陕西宝鸡 721002）

儿童的发展离不开环境，近几年来我们一直在强调环境与儿童的“呼应”，但在实践中，幼儿与环境的“互动”往往止步于“欣赏”层面，通过视觉给予教育的引导。这种低层次的“互动”显然不能达到我们对幼儿全面发展的诉求。国家教育部2012年9月颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》除了评价指标对于教育行为的指导意义之外，还有非常重要的一点就是把我们的关注点从“课程”迁移到“人本身”，这就越发要求我们在环境中更大程度地提供幼儿动手操作、亲身体验的场所。环境中的各种活动区是幼儿直接参与操作与环境互动中动手、动脑体验的最佳平台，幼儿在其中可以发展认识、积累经验、提高能力。让我们从活动区的创设开始，为孩子们营造快乐的自主体验空间吧！马上行动，孩子和我们都会从中受益。

严格地说，区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。将教育意图或目标转化为活动材料和环境，通过创设环境来影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期的发展。以下就是班级活动区设置五步曲

第一步：依据班级幼儿特点拟定活动区域种类，整体布局

1.根据本班幼儿的年龄特点、兴趣与发展需要拟定了活动区的种类。

小班重点区域： 安抚角、娃娃家

中班重点区域：建构区、角色区、阅读区、益智区

大班重点区域： 建构区、角色区、表演区、科学去