黄海东

摘 要：英语写作训练不是学生独立进行的单边活动，而是师生之间互动合作的交流过程。教师可以结合学生的最近发展区，巧妙搭建写作情境支架、内容支架、语言支架和结构支架，由低到高，由易到难，层层推进写作训练，逐步帮助学生圆满完成写作任务，并促使学生的综合语言运用能力在此过程中也得到提高和发展。

关键词：支架；最近发展区；英语写作

英语写作是一种实践性很强的综合性语言输出活动，它不仅反映学生对词汇、语法等语言知识的掌握，更体现了学生的文字组织能力、语言表达能力、谋篇布局能力以及对各种文体的掌握能力。笔者在写作教学的实践中，大胆运用支架理论，强化教师的指导功能，巧妙搭建四种写作支架，逐步推进学生写作活动，收到了较好的训练效果。

支架最早是由美国著名的心理学家和教育家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语，用来说明在教育活动中，当学习者遇到较为复杂的学习任务时，教师应当为学习者对知识的理解建构一种概念框架——将复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入[1]。这一种框架就是支架，学生可以借助支架不断攀登，一步一步完成更高的学习任务。

苏联心理学家维果斯基认为，“学生目前已经达到的水平与潜在可能达到的水平之间的差距就是最近发展区，而这两个发展水平之间的状态是由教学决定的” [2]。依据该理论，如果教师在写作教学中为学生巧妙搭建支架，学生能得到教师、同伴的帮助和必要的信息，他们就有可能突破“最近发展区”，也就是说超越他们当前的认知局限，从而提高写作能力[3]。……