唐文芳

【摘 要】阐述应用教育机智处理化学课堂上的突发性教育情景的方法与建议，机智地将消极因素转化为积极因素，使教育活动更加生动活泼。

【关键词】化学课堂 突发性教育情景 教育机智

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0133-02

在日常的课堂教学活动中我们经常会遇到意想不到的突发性教育情景，比如，学生回答老师提问时故意打岔；老师进入课堂时出现头发乱糟糟或衣冠不整等形象问题，然后学生“好意”提醒；老师一时无法解决学生提出的问题，学生在课堂上不听从老师调度，等等。如何正确处理这些突发性教育情景常常让老师们伤透脑筋。其实这些突发性教育情景的处理离不开一个名词“教育机智”。 简单地说，教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

马克思主义哲学指出，矛盾分主要矛盾和次要矛盾，故而，一要善于找准主要矛盾，深入查找处于支配地位、对课堂教学起决定作用，同时影响其他矛盾存在发展的关键问题；二要善于快速地辨别矛盾的主次，迅速地将同一矛盾中起主导作用的方面进行分析研究，找出解决的办法，掌控好课堂教学，集中主要精力解决问题；三要善于促成矛盾转化，将消极因素转化为积极因素使教育活动更加有效。……