卢维年

【摘 要】跨文化知识的意识的缺失，使学生跨文化交际能力下降，无法适应当前全球化发展趋势。对于这一问题，本文从教育学理论，心理学理论及语言学的相关理论出发，结合作者的教学经验，提出在中学英语教学中，拓展学生国际视野，培养学生跨文化意识的重要性，并建议教师可以通过以下途径培养学生的跨文化意识：词汇渗透、讨论式教学法、模拟角色、组织形式多样的课外活动。

【关键词】跨文化意识 中学英语教学 培养的途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0122-03

世界经济的全球化，促进了不同国度、不同社会文化背景之间的人们频繁交往，多元文化的碰撞，使人们迫切地想了解跨文化知识，提高跨文化交际能力。英语，作为全球使用最广泛语言，渐渐地走进了乡镇中学的课堂。然而，今天的英语教学，早就已经不是单纯要教会学生如何去习得一门语言知识，而是通过日常的教学活动，拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化意识，提高跨文化交际能力，善于与不同文化背景的人们进行交流，从而更好地适应社会。

在中学英语教学中，英语文化的内容与表现形式越来越多地呈现在学生面前，但所谓文化意识，文化素养，并不是简单的文化知识的累加。胡文仲教授认为，文化意识是人们在学习语言的同时，受文化的熏陶从而产生的一种能动的对文化的认知反应。

长期以来，由于第二语言习得坏境的限制及母语的负迁移作用，中学生在跨文化交际方面受到了很大的阻碍。……