陈　纳

(湖北第二师范学院 教育科学学院，武汉 430205)



学前教育专业硕士实践课程体系构建与实施探索
——以湖北第二师范学院为例

陈纳

(湖北第二师范学院 教育科学学院，武汉 430205)

摘要：“实践能力”既是当前我国高校师范生培养突破和提升的重点，也是学前专业硕士的核心能力。基于湖北第二师范学院“3S师范教育”背景，我们初步确立了学前专业硕士“123培养模式”，依照“以实践贯穿和促进理论学习”的思路，建构序列模块化课程，实践教学安排采取“嵌入式”入园和“定制式”跟岗，凝炼出“实践学习常态化”、“科研实战出成果”的实践教学特点，并以多维能力评价和多元主体(交叉)评价作为实践课程的质保机制。

关键词：实践能力；学前教育专业硕士；“123培养模式”；实践课程体系

2012年1月10日，教育部提出了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，副部长杜玉波在同年受访时亦指出:“提高学生实践能力，是目前人才培养中最薄弱的环节，也是今后提高人才培养质量的重要切入点和突破口。”[1]自此“实践教学”在高校本科的课程与教学工作中获得了重要身份和显性地位。

湖北第二师范学院学前教育专业本科开设于2012年，研究生(专业硕士)联合培养始于2013年。为使人才培养少走弯路，在本科办学之初我们通过文献查阅，对近五年来我国各高校师范生教育实践能力培养现状进行深入解读，同时借鉴和参照学校十余年来师范生培养的优秀教育成果，确定学前本科生培养模式。……