◎ 李艳馥　兰莹莹



《数学文化》教材建设的实践

◎ 李艳馥兰莹莹

一、《数学文化》的出版

从20世纪90年代中期开始，素质教育进一步深入发展，“数学文化”课程应运而生。2000年前后，教育部高教司组织编写的“大学生文化素质教育书系”之《数学文化》（张楚廷著）、北京大学数学素质教育课读本《数学的源与流》（张顺燕编著）等先后出版，越来越多的高校开始加入到数学文化类课程的组织实施和建设中。2003年，在参与教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会（以下简称“教指委”）“大学数学基础课程教学基本要求”的制订过程中，我们开始关注数学文化类课程。经过广泛调研、查阅资料，我们了解到很多高校都面临着师资队伍和适用教材匮乏等问题，还没有能够真正体现素质教育理念、提升大学生数学素养、更广泛地为广大高校借鉴选用的高水平教材。而高教社数学学科教材建设历史长、基础好，数学类专业教材在高校的认可度高、使用广泛。在以同济大学《高等数学》为代表的一批工科类基础课程教材经过数次打磨已日臻成熟、市场稳定，需要拓展新的领域以找到市场增长点的形势下，数学文化类教材正好成为一个可以开拓的新市场。

我们以教育部批准建设的32个国家大学生文化素质教育基地为重点，深入了解各校相关课程与教材的建设情况，发现南开大学顾沛教授主讲的“数学文化”课程反响很好。作为公共选修课程，南开大学从2001年开始面向全校所有专业学生开课，以比较浅显的数学知识为载体，讲授数学思想和数学方法，传播数学精神。……