顾梅芳（江苏省昆山市柏庐幼儿园，江苏　昆山　215300）



关于科学“小发现”活动的探索和实践

顾梅芳
（江苏省昆山市柏庐幼儿园，江苏昆山215300）

摘要：幼儿园科学教育活动应该从说教的模式中解脱出来，在做中学，在活动中学，激发幼儿学科学的兴趣，使他们的探究能力得到最大限度的发展。因此，在活动中我们以“小发现”科学教育活动为切入口，通过幼儿一系列的自主探索、实践操作，满足幼儿探索欲望，发展幼儿个性、能力，从而激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感，培养幼儿主动学习、敢于探索、乐于合作、大胆创新的精神和科学的行为习惯。

关键词：幼儿教学；探索；科学

一、合理选择、有机融合，为幼儿实施科学小发现活动做铺垫

《纲要》科学领域的内容与要求中提出：引导幼儿对身边的常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为此，我们以主题目标为依据有目的、有计划、有步骤地开展科学活动。如：“小问号”主题开展期间，把科学活动内容选择为《有趣的勺子》《惯性玩具》，在“人们怎样工作”主题期间，把科学活动内容选择为《站起来》《落下来》等，把探索活动转化成一个个幼儿可接受的、生动有趣的游戏活动，帮助他们在最近发展区获得发展，感受自主活动的快乐，体验科学探究的兴趣。

幼儿是自然的人、社会的人，是一个完整的有机体，是主动的学习者、探索者。为此，在科学教育内容选择上，除根据主题选择科学活动内容外，我们还关注幼儿的生活，关注生活中的科学，提炼那些有利于促进幼儿科学素养提高的现实生活中的科学教育内容。……