王丹　崔国久

【课堂实录】

师 雪花是洁白的，轻盈的；土地是苍黄的，厚重的。当艾青笔下的雪落在中国的土地上，是一幅怎样的画面呢？请自由朗读诗歌，诗中出现了哪些人物？

生众 农夫、少妇、母亲、垦殖者、“我”。

师 他们的共同特点是什么？

生众 漂泊他乡，流离失所。

师 包括“我”在内，这是一群——

生众 中国人……老百姓。（笑）

师 诗题——

生1 像雪花一样流落到祖国的各个地方。

师 这是一群平民，来自四面八方，又向四处逃散。就像这天空中肆意飞扬的雪花一样。请一位同学朗读关于“我”的部分，思考诗中的“我”与前四种人有何联系。

生2 第3节写“我也是农人的后裔”，“我”知道“草原上的人们的岁月的艰辛”，所以“我”对他们的痛苦感同身受。

生3 “我”自己也经历过“流浪与监禁”的“苦难的浪涛”，我和他们一样“憔悴”。

师 “我”的根就是土地；但“我”的身心却在漂泊。1928年，年仅19岁的艾青只身去巴黎勤工俭学；1932年回国，在上海因参加革命文艺活动被捕。1935年出狱。抗战爆发后，艾青辗转汉口、重庆等地投入抗日救亡运动。写这首诗时他正值28岁。从19岁到28岁，10年最宝贵的时光，他基本上都是在奔波和监禁中度过。所以，“我是苦难的 者”，横线上填什么合适？

生众 承受……理解。

师 “我”亲眼见识百姓逃难的苦况，我还是苦难的——

生众 见证者。

师 承受，理解，见证。能排个序么？

生4 见证别人，自身也承受，所以“我”理解。

师 很好！以上五种人物，诗人把他们统一叫作——

生众 行人（第2节）。

师 大家一齐朗读第2节。风拉扯住行人，向行人絮聒着什么？

生5 诉说着悲哀。