程泽华

《愚公移山》出自《列子·汤问》，其前面是殷汤与夏革的对话，内容是畅谈时空的无极无尽。殷汤与夏革讨论了这样一些问题：“古初有物乎？”“然则上下八方有极尽乎？”……在回答这些问题的过程中，夏革才讲述了《愚公移山》的故事。

《愚公移山》的故事在《列子·汤问》是一种怎样的文学存在？它到底是用来论述什么问题的？

一

钱梦龙老师的《愚公移山》教学设计，用了许多巧妙的问题引领学生阅读文本，较好地完成了文言文阅读教学任务。学生在问题回答的过程中积累了古汉语的知识，初步领略了文本的意蕴。钱老师在第一课时中有这样一个“教学要点”：解题，了解“寓言”的体裁特点。在他的教学过程中，的确也有这样一个教学环节——

提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。）

教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。

在教学设计中，钱老师让学生查词典，看看“寓”是什么意思，取向非常好。