方晓燕

摘 要：以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。以学定教，尊重学生，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。笔者从预设、实施、反馈三个方面出发，阐述了小学语文“以学定教”的实践探索。

关键词：预设；实施；反馈；以学定教

一、充分预设，确定以学定教的目标

1.研读教材，因材定教

教材是教师进行教学活动的主要依据，是学生进行学习的基础。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”教师在课堂教学预设过程中，对教材不应简单地复制，而应再开发，再创造。

2.研究学生，因材施教

语文课程标准提出，学生是语文学习的主人，要注重学生个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，鼓励他们采用适合自己的方法学习，开发他们的潜能，发展个性。因此，教师只有认真研究学生的知识水平和学习状态，才能因材施教，实现教学任务。研究学生的个体差异，因材施教，就能关注到每个学生的学习情况，促进学生的全面发展。

3.研析教法，因势利导

苏霍姆林斯基说过，教育的技巧并不在于预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生的不知不觉中做出相应的变动。课前，要尽可能地考虑学生在课堂上可能出现的任何情况，提前想好对策，研析教法，课中因势利导。

二、生成实施，搭建以学定教的平台

1.先学后教，创设以学定教的高效课堂