刘 莹



基于“动手做”理念的物理习题讲评策略

刘 莹

摘 要：“动手做”理念倡导课堂教学要以学生为中心，让学生通过“动手”实验培养主动学习的意识和积极思维的方式，激发学生的学习热情和主动性、积极性。通过实际教学经历，阐述“动手做”成为中学物理习题课评讲的较好策略。

关键词：“动手做”理念；中学物理；习题讲评；策略

当前，习题课教学似乎成了“训练”的代名词，习题课枯燥、乏味是不少学生的共识。尤其是物理习题课，很多学生是闻“物理”而色变，如何让学生变压力为动力，变厌烦为兴趣，将物理变为“悟理”，进而“通达”，是广大物理教师面临的一大课题。心理学认为，思维作为学习过程中智力活动的核心，其发展过程一般要经过动作思维、形象思维上升到抽象逻辑思维这三个阶段，其中，动作思维属于一种初级的思维形式，它是通过感知而认识事物的，有鉴于此，“动手做”的教学理念也便产生了。这一理念注重学生主动参与，注重让学生通过自己动手制作、操作、设计、探索和研究，进而发现规律，获得新知识。所以，教师若在物理习题课中，引入“动手做”的教学理念，物理习题课的教学现状会不会有所改善呢？为此，笔者在多年的教学实践中进行了有益尝试。

一、验证结论 强化理解记忆

例题1：如图1所示，马拉动车向前进，在这个过程中下列说法中正确的有（ ）。

A.马拉车车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力

B.马拉车车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力