钱巍

文章编号：2095-6835（2016）13-0115-01

摘 要：从性质上可以将专业计算公式分为两大类，第一类是通过严密的逻辑关系和数学推导得来的结论性计算公式；另一类是根据实际工程的物理意义而得到的半经验、半理论计算公式。以水利工程的2个典型计算公式为例，在有限的学时下，第一类公式只要让学生会使用就达到了教学目的，可以略讲；而对于第二类公式，因其中包含重要的专业知识，所以，要求教师必须“精讲”。

关键词：高职教育；计算公式；专业课程；精讲

中图分类号：G718.5 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.13.115

我国的高等教育已经从精英式教育转化为大众式教育，人才的培养也由原来单一的研究性分化为技术应用性和职业应用性等，呈现多元的发展态势。而职业教育也因经济发展的必要性和社会需求的急需性得到了有关部门的大力支持。其最大的特点是培养人才的应用性和实操性，所以，教学的重点由只注重理论向重视实践技术能力培养的方向转变。但是，高职教育毕竟是高等教育，培养的人才主要是生产一线的技术人员而不是技术工人，“实际应用”更多体现在脑力上而非体力上。这也为高职教师提出了一个重要课题。因此，将专业知识中最应掌握的知识教给学生，使其拥有较强的工作能力是值得教师思考的问题。

虽然目前使用的高职教材经历过一轮甚至两轮的改革再编，但是，出于种种原因，仍然具有本科教材的特点。这相对于高职学生的学习能力、接受能力和基础知识而言，仍然存在内容多、范围广、理论深的问题。因此，在专业课程的教学过程中，如何处理和讲解众多计算公式成为了专业教师们必须思考的问题之一。

式（2）中：Ks为混凝土重力坝抗滑稳定安全系数；f'为坝体与地基之间的抗剪断摩擦系数；ΣW'为作用在坝基面以上全部荷载的铅直分力总和，kN；U为作用在坝基面上的扬压力，kN；C'为坝体与地基之间的抗剪断凝聚力，kPa；A为坝体与地基之间的接触面积，m2；ΣP为坝基面之上所有荷载在水平方向上的分力之和，kN。

该表达式的物理含义很明确，分式的分子部分表示阻止坝体滑动的力，而分式分母部分表示使坝体滑动的力。物理常识告诉我们，只要阻滑力大于等于使坝体滑动的力，坝体就不会滑动。也就是说，它们的比值（Ks）只要大于等于1，从理论上讲，大坝抗滑动的安全性就满足相关要求。对于分子部分阻滑力的组成，其物理意义也很明确，?∑W表示的是坝体与坝基面之间的摩擦阻力，C'A表示坝体与坝其面之间的黏结力，而对于分母部分，ΣP表示所有水平向推动坝体滑动力之和。

2 水利工程大坝安全性问题

水利工程大坝安全性问题是工程设计和施工中存在的最大问题，而坝体抗滑的稳定性和安全性也同样有非常重要的意义。混凝土重力坝抗滑稳定计算公式的现实意义已经非常明确了，所以，可通过计算Ks值来检验坝体是否满足抗滑稳定安全性的要求。但是，它的意义又不仅仅于此，其中还包含许多学生们应掌握的重要专业知识，例如，坝体抗滑稳定分析采用的是什么原理；重力坝维持稳定的根本原因；重力坝抗滑安全性能的影响因素有哪些，哪些是有利的，哪些是不利的，等等。只有掌握了这些知识，才能使学生理解在设计中或工程施工中应该注意哪些问题。这一公式可以说是一个讲解专业知识的载体，我们分析每一个符号的名称、含义都是在讲解重力坝的相关专业信息。所以说，“精讲”有很重要的作用。

3 启示

通过举例分析，教师应当认识到，专业课中所讲的计算公式是解决实际问题的基础。但是，公式本身所包含的专业知识及其对学生将来实际工作能力的提高是否有直接的影响，将是教师采用“略讲”或“精讲”的一个重要决定因素。这也是由高职教育培养目标所决定的。

当然，判断专业计算公式归属于哪类是与教师的专业知识水平、教学理念和教学经验有直接关系的。本文所述观点的提出旨在引起相关人员对这一问题的重视。

参考文献

[1]杨邦柱.水工建筑物[M].北京：中国水利水电出版社，2009.

[2]程兴奇.水工建筑物[M].北京：中国水利水电出版社，2007.

[3]李天科.水工建筑物[M].北京：人民出版社，2010.

[4]中华人民共和国水利部.SL319—2005 混凝土重力坝设计规范[S].北京：中国水利水电出版社，2005.

〔编辑：白洁〕