王　欢

(南通航运职业技术学院 轮机工程系，江苏南通　226010)



“中国制造2025”背景下职业教育课程体系改革
——以船机制造与维修专业为例

王欢

(南通航运职业技术学院 轮机工程系，江苏南通226010)

摘要“中国制造2025”背景下，迫切需要高素质的应用型人才，职业教育必须做出快速有力的反应，首先需要确定创新型教育教学理念，然后发挥职业教育的责任与使命。以南通航运职业技术学院船机制造与维修专业为例，结合优越的地理位置，巨大的企业用人缺口，课程体系的改革势在必行。具体措施：调整课程结构优化课程体系，构建网络教学平台，构建课外学习平台，改革教学方法和教学手段，加强实践教学。此次改革得到了用人单位、学生以及老师的一致认可。

关键词中国制造2025；课程建设；职业教育；应用型技术人才

1 “中国制造2025”背景下，职业教育课程体系改革

1.1为推进“中国制造2025”战略实施，确定创新型教育教学理念

创新驱动、人才为本是“中国制造2025”的基本方针。“中国制造2025”战略计划的实施，迫切需要高素质的应用型人才作为支撑 。而职业院校作为培养输送技能型应用人才的主要渠道，面对“中国制造2025”的机遇，职业教育要作出快速有力的反应，适应中国制造背景的需要。

创新型教育教学理念是高等教育发展的灵魂与核心，是指以培养创新型人才为核心目标和评价标准。以培养创新精神、创新意识、创新能力，能进行创新性劳动的人才为目的，是国家创新发展的驱动力。……