厦门市乐安中学吴旺英



综合运用型高中英语语法教学模式探究

厦门市乐安中学
吴旺英

[摘要]英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。优化高中英语语法课堂教学结构，培养学生的综合语言运用能力是实施高效语法课堂的关键。该文结合高中英语语法教学实例，对综合运用型高中英语语法教学模式的具体内容进行了分析。

[关键词]综合运用 语法教学 模式

1 概述

从语法教学的内容上看，语法教学的内容应该包括语言结构（Form）、语义（Meaning）和语用（Use）三个维度。著名语法学专家Larsen Freeman指出，语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态运用的过程，故称为语法技能（Programming），即一种形式和语义准确，而且得体地运用语法的能力。著名语言学家David Nunan也指出，“Grammar: The study of how syntax (form), semantics (meaning), and pragmatics (use) work together to enable individuals to communicate through language.” 。因此，从这个角度来看，高中英语语法的教学与其说是教给学生语法知识，不如说是培养学生的语法意识。

从语法学习的过程来看，语法学习的过程有显性和隐性两种形式，而英语语法教学的最佳方式是显性教学与隐性教学的结合：既传授陈述性语法知识，同时又通过各种交际活动使用语法，促进程序性语法知识的习得，培养学生综合运用语言的能力。

从语法学习的意义来看，语法学习的最终目的是为了培养学习者的交际能力。交际教学论认为，语法的学习是为交际服务的，语法的掌握也必须通过运用来实现。英语新课程标……