储景丽

(上海市仙霞高级中学，上海　200336)



浅析CCQs在英语课堂活动指令语中的运用

储景丽

(上海市仙霞高级中学，上海200336)

摘要：随着基础教育外语教学水平的提高，教师越来越关注学习者的学习效果，而英语课堂教学的效果经常体现于学习者完成教师设计的各种任务活动中。要使学习者顺利完成这些任务活动，教师的指导非常重要，教师指令语应该清晰、有效。在初中英语课堂活动中引入Concept Checking Questions，可以确保学习者能完成活动任务，提高学习效率。

关键词：CCQs；课堂活动；教师指令语

《义务教育英语课程标准(2011年版)》基本理念之一是强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性，主张学习者在语境中接触、体验和理解真实语言，并运用语言[1]。因此教师应经常设计各种课堂教学活动给学习者提供运用语言的机会。当这种反思触及人与自然的深层次问题，并体现出普遍性意义时，就形成了生态哲学。目前无论从理论还是实践的角度来说，课堂活动的设计都已经达到了很高的程度，很多教师设计的课堂教学活动内容丰富，形式多样。但课堂活动指令语是日常教学活动中教师经常会忽视的问题。本文旨在分析Concept Checking Questions(以下简称CCQs)的定义及类型，将CCQs引入课堂，使课堂活动指令语明确清晰，学习者在语境中运用语言，形成有效的学习策略，提高自身的学习能力。

1CCQs的定义及类型

1.1CCQs的定义

CCQs是外语教学中一种有效的手段。CCQs即概念检查性问题，概念指的是目标语的认知本质，检查性问题是针对目标语概念设计的一系列问题，这些问题的设计用于强调目标语的本质，并且在言语上检查学习者对于目标语的语法、词汇、交流功能、指令语等的理解程度[2]。……