唐泉+林云强

【摘要】本文从共同注意早期干预的执行人员、共同注意早期干预的方法以及共同注意在早期干预中的作用三个方面， 对国内外有关自闭症儿童共同注意早期干预研究成果进行了系统梳理，重在分析该研究领域目前存在的主要问题，并对干预人员、干预方法以及干预效果等问题进行了反思。

【关键词】自闭症儿童；共同注意；早期干预

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）04-0046-06

早期干预是指为学前儿童中已经表现出某种或某些发展障碍或存在发展障碍可能的儿童及其家庭提供教育、医疗、康复等综合性服务。早期干预能够促使有特殊需要的儿童在身体、认知、行为、情绪和社会适应能力等方面得到改善或提高。〔1〕

美国于2013年出版了《精神疾病诊断与统计手册》（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders， Fifth Edition，DSM-5），自此，人们对自闭症儿童共同注意的早期干预工作越来越重视。共同注意（Joint Attention）是一种非语言沟通行为，如双方通过手指或眼神表现一种分享性行为，通常有应答性和自发性两种形式。〔2〕共同注意早期干预是有效开展儿童早期干预的形式之一。当自闭症儿童和教师能够共同对某一事物加以注意时，干预就已取得效果。研究表明，共同注意还有助于筛查自闭症儿童，其鉴别能力相当于甚至超过其他测量方法（如模仿和游戏行为）。〔3〕Mundy和Crowson（1997）在研究中发现，自闭症儿童若能在3岁前接受高密度的早期干预，就不会产生明显的共同注意问题。〔4〕Whalen（2006）等人的研究也证实，经过早期系统的……