杨明娟

【摘要】为了有效的提高我国心理课程教学的教学质量和开发学生的潜能，使得其情商和智商得到全面的发展，将拓展训练引入到心理课程的教学过程有着非常重要的意义。因此本文通过对心理课程教学基本模式进行简要介绍的基础上，重点对从教学思想、教学目标和教学过程方面对拓展型心理课教学模式进行阐述。

【关键词】拓展 心理课程 教学模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0025-02

一、心理课程教学的基本模式

在国外，心理课程教学的模式较多，但总的来说有两种模式为常见和典型，即认知教学模式和体验教学模式

（一）认知模式

所谓的认知模式就是指以教授学生心理知识和发展心理能力为主要教学目标，其教学内容的设定是根据心理学的内在逻辑，这种模式心理课程教学中早期经常使用的，因此其教学方法和基础文化课的教学比较类似，整个教学过程是学生在教师的引导下逐渐到达教师预设的教学目标。

（二）体验模式

体验模式与认知模式最大的不同就是教师设定教学内容不是根据心理学科的内在逻辑，而是根据学生在学习和生活中出现的各种心理问题而对心理知识的现实需要，其教学的特点是以情境感染力和处理榜样，不主张心理课程的教学方法采用严密的逻辑理论。

（三）两种模式之间的关系

长期以来我国教育界一直对教育理论中教学的中心信心问题存在着不同的观点，一种理论认为应当以教为中心，而另一些学者则认为以学为中心。……