王琦 代丽杰 Kai Gleissner M.A.

【摘要】德国人的职业素质与职业能力享誉全球，这与德国从工业化革命以来长期沉淀的文化底蕴是分不开的，与德国职业教育教学对学生的职业行为能力的培养更是密不可分。本文通过介绍几种德国职业教育的教学方法——四阶段教学法、六阶段教学法、卡片教学法、头脑风暴教学法和行为导向教学法，来对我国职业教育提出一些启示。

【关键词】职业教育 教学方法 启示

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0003-01

职业教育的教学方法是多种多样的，中德两国职业教育教学方法具有很大的差异，这是源于不同的国情，不同的文化传统、思维方式，以及不同的现代化水平。不同国家的职业教育教学方法都是从长期的职业教育教学实践中凝聚而成的，不能简单地进行是非优劣的比较，但是对某个国家或地区的经验进行借鉴， 并对它进行本土化的处理，以适应本国的教育发展，是非常有必要的。

一、德国职业教育特点

德国职业教育的一大特点便是学校和企业分工合作，共同培养人才[1]。学生在学校进行理论和专业学习，在企业参加实践培训，这无疑对学生专业技能的训练及以后的就业有十分显著的作用，企业也可以在与学校合作的过程中，发掘人才。校企联合，对于企业和学生来说都是互惠双赢的。

这种教育模式，就要求德国职业教育非常注重学生的全面发展，即既要掌握扎实的职业技能，又要培养学生自我提高、融入社会的能力，强调专业能力、个人能力与社会能力的均衡发展[2]。……