符运川

摘 要：对学生既有的学习状态进行精准评判，渐渐成为教师应注重的授课策略。若缺失可用的评判机制，学生就会畏难平日的学习，也缺失了更深层级的认知热情。信息技术独有的科目特性，凸显了授课时段的评价价值。应当注重这个范畴内的积极评价，让学生体悟出现有的缺陷，并接纳最优的改进建议。

关键词：小学信息技术；评价策略

就现阶段信息技术教育评价来说，由于信息技术教育评价手段不当、评价内容不全面、评价标准不科学等问题，使得小学信息技术教育评价无法有效实施，不利于提高小学信息技术教育水平。

一、小学信息技术有效评价的现状

我们的教师在教学过程中越来越注重评价这一块，但是由于标准不一，致使小学信息技术有效评价仍存在很多问题。具体表现为以下几个方面。

1.评价过于形式化，不能引起足够重视

很多教师在教学过程中普遍认为只要自己圆满完成教学内容学生学有所得就是成功的教学，而教学评价是画蛇添足的环节，因而忽略了教学评价的作用。在小学信息技术课堂上同样存在这种问题。很多老师在课堂上也采取了多种多样的评价方式，比如老师点评，学生互评，作业评语，测验总结等，但是这些评价大多流于形式，教师只是听一听说一说，没有反思，也没有反馈，使评价失去了评价的作用。

2.评价大多集中于学生在课堂上的表现，忽略学生课外的表现

信息技术课是一门比较特殊的课程，它的操作性很强，随着网络走进千家万户，学生课外使用网络的人数和时间都日益增多。……