缪丽含

摘 要：本文分析了高中英语词汇教学与学习中存在的缺陷，结合自己平时教学的实践与探索，提出了对高中英语词汇教学策略的一些建议。

关键词：词汇教学；词汇学习策略

一、高中英语词汇教学存在的问题

（1）在长期的高中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。在这种模式中，拼读与读音脱离、口拼与书写脱离、单词注音与识记重点脱离、单词与上下文脱离、重语言的语法解释、轻单词本身的记忆。许多学生常常死记硬背，不注意将词的音、形、义及相关词有机地联系起来记忆，因而常常是记了忘，忘了记，记了又忘，收效甚微。

（2）孤立的记，不在语境中记。大部分学生在记忆单词时，只是单纯的反复背诵其英文拼写和中文译文，可是效率并不高，花了很长时间背下来，却隔段时间不去温习就忘了，而且根本不会运用所背的词汇，无法和语篇结合起来，有些一词多义现象也不注意。

（3）忽视复习，效率低下。词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。不少高中教师往往在教授单词后第二天，要检查一下学生单词的掌握情况，比如采用听写等词汇测试手段，但以后就放任不管了，认为学生从此就掌握这些单词了。很少采用一些有效的记忆方法，帮助学生将学过的词汇存入长时记忆。到期中或期末指导复习时，虽然有些教师会再次进行听写，但这些被遗忘的单词重新出现在学生面前，却完全成了陌生的面孔。这……