石庆真

摘 要：中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，培养正确的人生观、价值观和学习一切书本知识一样都非常重要。当然正确的人生观、价值观的培养是一个复杂的系统工程，地理课的学科特殊性，决定了作为地理教师对学生人生观、价值观的培养担负着尤为重要的责任。在地理教学中，如何调动学生、影响学生， 并激发学生的学习热情， 让人生观、价值观的形成充分进入地理教学课堂，这是我二十多年来的教学一直在思考的一个问题。

关键词：学生；地理教学；人生观；价值观

什么是人生观、价值观呢？它的内涵很丰富，可以从不同的层面来理解。中学生正处在成长和发展的关键时期，在地理教学中注重关注学生正确人生观、价值观的形成，让每个学生都能体验到在学习中成长的快乐，这是教育工作者的重要职责。下面针对我在地理课堂教育教学中的一些体验，对地理课堂教学与学生人生观、价值观形成作一些分享，希望广大同仁指教。

一、创设情境，让学生深切体验地理，感悟人生

可持续发展是当今世界共同的课题，也是我国的一项长期战略。加强可持续发展的教育有助于提高学生保持生态环境的意识。在平常的地理教学过程中，我除了注意探究教材外，还注意身边环境的变化，让学生在感悟课本上地理知识的同时，也直接感悟身边环境变化对你我的共同影响，从中产生环境保护重要性的认识。例如：在学习高中必修二《农业区位选择》一课后，我就充分利用我校农村学生多的优势，让学生分析我校周边农业用地的变化：