韦添才

摘 要：《小学音乐课程标准》中指出：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。”在音乐教学中，我努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动活泼、积极主动地发展，有效地提高学生的艺术素质。

关键词：情境；提问；寓教于“玩”；多媒体

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生积极主动地投入学习中，张扬自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，很快地融入到课堂之中，整堂课都沉浸在美妙的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异亲切的感觉。如在上《拍皮球》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白：“同学们，大象伯伯给老师打电话要邀请你们参加森林运动会，你们想不想参加？”“想。”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，要会拍皮球”，同学们开始模仿起拍皮球的动作。这样的情境，激发了同学们的求知欲，烘托出我运动、我快乐的氛围。

二、巧妙提问，引领启迪

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在欣赏《铁匠波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了铁匠拎起铁锤打铁的样子，一边模仿叮叮当当的锤声。……