陈慧珍

“学困生”是每个教育工作者不得不面对的群体。及时有效地对“学困生”进行疏导，促进学生个性的健康和谐发展，是教育工作者义不容辞的责任。笔者根据多年的工作经验，悟出转化“学困生”需要用“心”。

一、用爱心拉近“学困生”

著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”的确，面对“学困生”，只有爱心才能走进他们的内心。“学困生”产生的原因多种多样，但有一个共同点——缺少真挚的爱。师爱如母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。我所在班级有个男孩，他原本的学习成绩较好，但他的父母经常教育他在学校要狠，不然别人会欺负你的后，就不爱学习了，并经常与别人打架。为了帮助他尽快走出父母对他不良教育的阴影，我私下经常找他谈心，并从点滴小事上关怀他：天冷了，提醒他多穿件衣服；下雨了，送给他一把雨伞；饿肚子了，给他买馍馍……久而久之，他开始把心中的不良恶习慢慢改掉了，并逐渐开始学习了。

二、用细心关注“学困生”

“十个指头伸出有长短”，由于种种原因，小学生的学习能力参差不齐，教师要想让一些“学困生”步入正常的学习轨道，不仅要有爱心，还要细心。我所教的一个学生得了癫痫病，由于家庭及自身原因，她极度自卑。要么一个人闷闷不乐地坐在一边，不和同学说话，也不与同学交往；