张磊,李晓红,李跃

(华北理工大学 a.轻工学院；b.外国语学院,河北 唐山 063000)



PBL教学模式在大学英语口语教学中的应用
——以华北理工大学中德班为例

张磊a,李晓红b,李跃b

(华北理工大学 a.轻工学院；b.外国语学院,河北 唐山 063000)

关键词:PBL教学模式；大学英语口语教学；学生自主学习能力

摘要:作为较为新型的教学模式和学习模式，PBL已经成为当前大学英语教育教学改革发展的重点。结合实际口语教学经验，对PBL教学模式在中德班大学英语口语教学中的应用进行了探讨与分析。PBL具有具体问题性、情境性、自主性、探究性、合作性、反思与评价的多元性等特点，可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，增强学生的自主学习意识和团队合作能力，从而有效提高学生的英语口语交际能力。

一、PBL教学模式

PBL(Problem-Based Learning)是一种较为新型的教学模式和学习模式，汉译为“基于问题的学习”。PBL强调以学生为中心，以问题为基础，利用学生结组协作的方式，通过发现问题和解决问题，学习和掌握隐含于问题背后的知识和能力。与传统教学不同，PBL教学模式实施的场所不局限于课堂，在课堂之外，比如图书馆、宿舍、模拟训练室等均可开展活动。PBL教学模式下的教师是学生学习的引导者，除了语言和技能的获得，PBL要求学习者掌握运用语言知识解决实际问题的能力以及自主学习的能力。在学生学习能力提升方面，PBL侧重学生知识的发展性和内在建构性，重在激发学生的认知能力与拓展思维的培养。……