我曾这样对待留守儿童

江南大学附属实验中学 庞彦福

留守儿童是农村教育工作者绕不开的话题。我从事教育教学工作三十多年，有二十多年在农村。读了《人民教育》2016年第12期《当老师遇到留守儿童……》，我有许多想说的话。

当时，我所在初中学校的留守儿童不少是寄宿生。我了解到，有些留守儿童因为种种原因周末也不回家，为了让这些学生不出事，我就带他们在学校里打球，到学校周边参观、游玩，或将他们带到我家里吃住。

留守儿童的父母常常用钱填补自己不在孩子身边的亏欠感，又怕孩子自己掌管钱容易出问题，就把孩子一个月或一学期的生活费、零花钱交由我这个班主任保管。每学期我都会准备一个给学生记录存支钱的专用本子。他们用钱时找我支取，自己写清楚支取金额、时间，还要计算每次支取后剩余多少钱。这种做法不仅使我得到家长的充分信任，拉近了学生和我的距离，还帮助部分学生改掉了乱花钱的不好习惯，养成了记账等好习惯。

这些事就像文中所写的一件件事一样，都是“用真心，做小事”，这是老师对待留守儿童的法宝，也是对待所有学生的法宝。

落实德育新政需要“企、立、跨、行”

山东省烟台市莱山区莱山初级中学 孙淑玉

读《人民教育》20 16年第12期《山东德育新政：让立德树人落地生根》，犹如看到解决中小学德育顽症的曙光，在欣喜之余，又有些许担忧，担忧德育新政再次沦为“余食赘形”。老子讲“企者不立，跨者不行”，我却认为落实德育新政需要“企、立、跨、行”。