李有毅

课程是学校教育的核心要素，也是学校品质提升最重要的载体。通过课程的建设与优化，让不同个性特点的学生在校园生活中拥有同样美好的“相遇”——遇见成长中的关键人物、关键事件、关键书籍和关键知识；让学校成为汇聚美好事物的中心，学生在与“美好”相遇的同时“发现自己并成为最好的自己”。我以为，这是一所学校能够给予学生的最好的成长礼物！基于这样的美好愿景，北京市第十二中学教育集团确立了“为每一位学生成为最好的自己而设计”的课程建设价值定位，通过横向扩大课程数量，纵向实行课程分层，保证了课程的丰富性和高选择性，使学生得以拥有符合自身水平和特长的个性化课程表，也为学校在教育理想与教育现实中架设起了互通的桥梁。

以核心素养为导向重构课程体系

从“知识核心时代”走向“核心素养时代”正在成为今天课程改革深化的方向。过去人们常说“知识就是力量”，但知识已不再是一切，能力、思维、价值观、品格在当下和将来有更加重要的作用。前不久，中国学生发展核心素养出炉，毋庸置疑，核心素养的研究将引领新一轮的课程改革，对一所学校而言，这个任务就是核心素养如何在学校教育中落地。

在这之前，北京十二中教育集团在办学过程中已经形成了“求真、崇善、唯美”的“真善美”育人文化，在课程改革中，集团聚焦学生适应未来社会发展和个人终身发展所必备的核心素养，把真善美和学生全面而有个性的发展结合起来，着力培养具有“社会责任、学术素养、创新能力、国际视野”的大写的“人”——应该说，这是我校对“核心素养如何落地”这一问题的探索与回答。……