陈大伟

教研活动应该优先关注教学问题的解决还是优先关注教师发展？教学活动复杂多样，教师面临的问题各不相同，没有教师的专业发展，仅仅依靠有限的集体教研是无法解决那些出乎意料的实践问题的。实践中具体问题的及时和有效解决，非依靠和发展教师不可。从这种意义上说，教研活动要坚持以人为本，优先关怀和发展教师，要依靠教师研究和解决他们自己的问题。

教研要從关怀开始

被认可和接受才算完成关怀。美国教育哲学家内尔·诺丁斯认为，关怀他人和被人关怀都是人的基本需要，关怀的维持和巩固既需要关怀方对关怀对象的需要作出反应，也需要关怀对象认司和接受对方的关怀行为，关怀对象的认可、接受是关怀的目标和关怀的实现。曾经与一位教研员交流，她说不管授课教师听不听，对教学的批评意见我都是要说的：“说不说在我，听不听在他。”在这里，说了似乎就尽到了责任，完成了任务。从教研活动的教师关怀看，这种只顾自己说、不顾受众反应的教研，是缺乏教师关怀的教研。

不能引起教师反应的教研也不是有效的教研。杜威说：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到结果的反应。”有效教学的第一前提是引发学生反应的行为，有效教研的第一前提则是引起期望的教师反应。开展有效教研需要以教师的反应为基础，并依据教师的反应去作相应的调整和改变，以促进教师作出更好的反应。……