邓达

如今社会价值取向更加多元，德育也因此面临诸多挑战：“知与不知”的认识问题、“信与不信”的信念问题以及叼毋环做”的行动问题。

当我们把学校德育囿于文本的解读，当我们汲汲追求德育的标准答案时，少年儿童的道德体验将不可避免地变得苍白，他们的道德情感也将难以逃离荒芜。我们如何才能培养未来社会更有情感温度的公民，让世间充满温馨的爱？路径之.或许是进行原生教育。

什么是原生教育？从德国一堂在原始森林中上的环保课，可以窥见原生教育的基本特点：

在横跨德国东部三个州的哈茨自然保护区原始森林中，一个班的德国中学生在上环保课，课堂就是这片森林，教师是这里的森林管理员。

教学流程是这样的：第一板块，作为教师的森管员，用极其生动的语言介绍这片森林中的动植物概况，讲到野猪时，他出示了只野猪的头颅模型，谈到驯鹿时，他又从背包中取出一截自然脱落的鹿角，辅之以丰富、活泼的体态语言，描绘出一幅栩栩如生的森林生态图。

第二板块，森管员创设了.个场景，老虎追驯鹿，孩子们手拉手，在空地上围成一个圈，如同中国传统游戏“丢手绢”一般，道具就是一条白手绢（代表老虎）和一条蓝手.绢（代表驯鹿），学生隔一个人依次传递，“快快快”，孩子们仿佛真正进入了森林中动物的追杀情境之中，紧张、急促、恐怖，动物生死之间的所有感受，都通过这一简单、有趣的活动得以体验和分享。

第……