胡艳华

【摘 要】有效地体验能丰富学生的精神生活，包括认知、交往和审美。具体实践包括：语言描述，获得情感体验；多媒体辅助，获得感知体验；范作引领，获得形象体验。并通过体验实验过程，学会探究；体验参观过程，学会积累；体验交流过程，学会合作。

【关键词】体验 情境 活动

小学美术教学的过程，是一个学生在教师启发下参与体验艺术的过程。对学生而言，体验能丰富他们的精神生活，包括认知、交往和审美。如果课堂中学生没有经历体验，缺少用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作的过程，只能是生硬地、被动地去掌握知识，课堂文化被简化为知识的传递与接收，学生创造的智慧和激情就会荡然无存。对教师而言，在课堂教学中进行创造性的实践，带领学生积极体验，会让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考。

一、创设教学情境，刺激感官

1.语言描述，获得情感体验

课堂中，教师艺术性的语言描述能满足学生对事物的认识，对美的认识，还能牵引学生的情感，激发引导学生开展学习。

六年级有一课《我的成长变化》，当时授课的是位中年老师，她引导学生畅想三十年后的自己是什么样的，通过热烈的交流，老师深情地说：三十年后，你们都要四十几岁了，就像老师这个年龄，上有老，下有小，白天在单位里辛勤工作，回到家要照顾一家的生活，做饭、洗刷、打扫卫生。生活，让老师的身材已不再苗条，肤色已不如小姑娘时那样红润，白发渐渐长出，皱纹悄悄爬上，但是看着自己工作有成绩，孩子有出息，生活很幸福，我是那么的满足。……