学校是师生共同生活的场所，改变一所学校，重要的是优化一所学校的精神存在；提升一所学校，关键是优化所有教职员工的价值认识、思维方式和教育行为。秉持着这样的理念，韩燕清校长一直致力于回应师生共同的精神追求——共建诗意栖居的精神家园，成就每个人。当学校把诗意作为教育生活的精神底色时，教育也就成了一种理想境界的追寻之旅——教育回归儿童，以契合儿童的方式引领儿童的生命成长，为每个孩子的童年生活奠定诗意的精神底色。正是这样的追寻过程，让韩燕清和新桥实验小学的师生常常收获惊喜。真、善、美的诗意情怀，灵动创造、自觉自为的生命状态，充满童性的无痕的师生生命交往方式，让新桥实验小学真正成为师生精神生命成长的栖居地。

诗意的最高境界就是“自由”，这样的“自由”是建立在生命成长高度自觉的意义上的。于是，韩燕清始终坚持以焕发每位师生的生命自觉为价值引领，以文化来引领、服务师生的生命成长，促进学校的整体转型。根据学校不同的发展阶段挖掘学校文化的新内涵，形成文化自我更新机制，创建具有校本特色的诗意新生活。诗意在她的学校更多地体现为师生生命自觉成长带来的主动创生新生活的生命状态，这样的状态从课堂走向课外，从校内走向校外，成为了整个生命成长的自然状态，伴随着生命成长的全过程。“有爱心、有童心、有慧心”的教师群体和“有个性、能自主、会创造”的学生群体逐渐形成。……