很多学校过于注重教师的自主性实践研究，且缺乏研究的整体设计和学术规范，致使校本研修普遍存在随意和泛化现象，无法收到预期的效果。今年第5期杂志刊登的《项目驿站：教师群体发展的新机制》一文，介绍了南京市拉萨路小学基于“项目驿站”的校本研修，为我们做好校本研修提供了有价值的启示。该校的成功在于它的校本研修是在学校“智慧学习”课题的规范和引领下进行的，既有理论依据，也有实践基础，从而保证了“项目驿站”研修的科学规范、扎实深入——既有点上的关注（主题驿站），也有面上的展开（三种驿站）；既有板块上的分类实施（同行驿站），也有逻辑上的深层推进（递进驿站）。

——江苏省无锡市教育科学研究院陆启威

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