·　唐宁宁　孙继红



以“活教育”理论指导聋校一年级语文校本课程的开发

·唐宁宁孙继红

摘要：陈鹤琴的“活教育”理论是我国当代著名教育理论。南京聋人学校在一年级语文校本课程的开发与实施中，以“活教育”作为理论指导源泉，依据听障儿童的言语能力确立课程框架，根据听障儿童的生活经验设计课程内容，参照听障儿童的认知特点选择文体形式，开展了一系列教学改革活动。

关键词：“活教育”；聋校；语文校本课程

“活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。该理论既借鉴了美国实用主义教育家杜威关于“教育即生活”的主张，又融合了我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”的观点，将“做中学”和“以儿童为中心”作为理论的精髓。

那么，在聋校的教育教学实践中，应怎样开展以听障儿童为中心的活教育呢？为此，南京市聋人学校于2014—2015学年度第二学期针对一年级新生开展了“创设贴近聋童生活的小学一年级语文课程”的教学改革实践。

一、依据听障儿童的言语能力确立课程框架

“活教育”思想的课程论认为：课程是根据儿童的心理和社会的需要来编订的，教材也是根据儿童的心理和社会的需要来选定的，所以课程是有伸缩性的，教材是有活动性而可随时更改的。

随着时代的变迁，基于我校采用的一年级语文教材（即1995年版全日制义务教育聋校语文教材）逐步显示出内容陈旧、脱离生活、书写偏难等弊端，且教材过于强调书写，不太注重语言积累的倾向，我们对2014级入学新生做了语言能力测试。……