·　季　芸



在数学教学中培养智障学生的元认知能力

·季芸

摘要：培养智障学生元认知能力对于发展智障学生的思维能力、提高数学教学效果有重要的意义，可从提供提问表单、将数学知识与故事相结合、慎重评价、正确归因等方面着手。

关键词：数学；智障学生；元认知能力

一、更新教学观念，自觉培养学生元认知能力

元认知就是对认知的认知，其实质是个人对认知活动和结果的自我意识，进行自我批评、自我控制、自我调节并得到自我体验。所谓元认知能力，就是学生在学习中对认知过程的自我意识、自我监控能力。元认知对认知活动的监控与调节，主要是对思维活动的监控与调节。

教师要明确培养学生元认知能力的重要意义，自觉地将其列入教学改革的重要日程。因为教学过程是教与学的统一体，在这个过程中不仅要培养学生的认知能力，还要培养学生的元认知能力。只有元认知能力得到了培养与提高，学生的学习能力与学习水平才能有效地得到发展并达到最优化。

二、研究构建数学教学模式，探讨培养学生元认知能力的多种途径

数学是思维的体操。数学教学的实质就是思维活动的教学。而思维是智力的核心，所以要发展和提高学生的智力就必须对他们进行元认知能力的培养。智障学生尤其需要这一方面的训练。

数学知识灵活多变，而智障学生的思维却不够灵活，往往不能很快地进行知识迁移。如果给他们一个固定的模式，让他们在套用模式的过程中总结出规律，就能慢慢达到灵活运用的程度。……