【摘要】提问是师生互动、交流的主要方式。有效的课堂提问不仅能集中学生的注意力、活跃学生的思维，还能检查学生的知识掌握情况，串联教学环节。英语教学中，教师在设计问题时，不妨“+1”，即加一点生成、加一份真实、加一点难度、加一个问题类型及层面、加一个提问者及回答者等。

【关键词】英语教学；提问；“+1”

【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0046-02

【作者简介】杨晓君，南京市金陵汇文学校（南京，210036），一级教师。

现阶段，课堂仍是我国小学生学习和使用英语的主要阵地，而提问则是师生互动、沟通与交流的主要方式。有效的课堂提问可以使学生在教学活动中集中注意力，保持思维的活跃度，积极地参与课堂活动；可以引导学生使用目标语言结构，检查理解情况，串联教学环节等。因此，如何设计有效的课堂提问是每一位教师面临的重要课题。笔者认为，对于课堂提问，教师需要进一步处理好问题的内容、形式，提问的参与度等方面的问题，要在符合学情的基础上遵循“+1”原则。

一、提问内容要“+1”

1.加一点生成。

为了满足学生的心理需求，了解他们知识掌握的情况，课堂提问不应局限于课前设计好的问题。教师应抓住课堂中的生成点，多问一句What？Who？How？When？Why？以此增加师生、生生间对话的话轮，有时往往不经意间的一句追问会有意想不到的收获。此外，问题的重复也很重要。在《狗与马》的寓言故事教学中，教师设计了What do you think of the dog？这一问题，课前基于生活经验和图片提示，学生们认为小狗很可爱，但是读完故事之后，学生们又纷纷表示这只狗很自私、不可爱。……