□白虹雨　朱德全



职业教育课堂教学系统性评价：理念、设计与实施

□白虹雨朱德全

摘要：职业教育课堂教学系统性评价是对职业教育课堂教学中的教学动力、教学目标、教学愿景、教学投入、教学组织和教学质量等六个方面的全息式评价。职业教育课堂教学系统性评价中始终贯穿人本、公正、科学、发展的评价理念，坚持职业教育课堂教学评价的SAMRT原则，以全面发展为评价目的，教师、学生等全员参与为评价主体，采用积分制的模式，以真实为基础，综合运用多种评价方法，在过程中适时调控，为教师和学生提供决策服务，最终实现“以评促教”，提升职业教育课堂教学质量。

关键词：职业教育课堂教学；教学系统；系统性评价；SMART原则

“以评促教”是职业教育课堂教学评价最根本的逻辑，然而，当前我国中小学中应试教育仍然横行霸道，课堂评价轻重失衡、乱象丛生[1]。主要凸显为评价目标单一、评价内容片面、评价方法不当、评价过程死板、评价结果处理盲目等，形成了“为评价而评价”的误区，忽视了职业教育课堂教学的系统性特点，从而影响评价功能的发挥[2]。职业教育课堂教学是一个复杂的系统，职业教育课堂教学的效果取决于其各大系统的运作与相互之间的耦合程度[3]。实现“以评促教”、提高职业教育课堂教学质量的目标，就要对职业教育课堂教学的全部系统进行评价，也就是职业教育课堂教学系统性评价。职业教育课堂教学系统性评价是依据不同的评价目的，选取适当的工具和方法，设计并实施的评价活动。……