高俊涛，万朋，崔万丽，骆晓峰吉林医药学院生理学教研室



研究性学习在医学机能学中的应用及分析

高俊涛，万朋，崔万丽，骆晓峰
吉林医药学院生理学教研室

摘要：我国的医学院的教学模式和人才培养模式在目前看来都有些僵化与落后。如何在原有的基础上提升与改进我们的教学模式和人才培养方式成为现进我国高等医学教育的突破口。在传统模式的基础上寻求新的思路和途径，能够在实践上班切实的促进我国的高等医学教育改革。

关键词：研究性学习；PBL；医学机能学；培养模式

从上世纪我国引进高等医学教育制度至今，我国的高等医学教育一直都是按着圆通的教学模式，这种阶段式的、规范性的教学模式在一定时间祈祷了相当大的积极作用，并为我国提供了大量的医学人才。这是我们所不能忽视的。但是在新形势下，随着第三次科技革命的发展，医学理论和实践也取得了长足的进步，传统的教学模式已经越来月不适应目前的发展。传统的医学教育模式多采取“填鸭式”的教育模式，课堂教学的主导在于教师的讲述，并不能完全调动学生的学习积极性和求知欲。这从根本上决定了医学院学生的课堂学习的非科学化，也制约的教育目的的实现。高等医学教育改革的重点就是改变目前这种学生在课堂上只能变被动接受老师所教授的知识的局面。从对于医学重点的死记硬背转变到从实践中自己领悟知识即运用研究性的学习方法。

1.国内外研究性学习的发展

研究性学习目前的发展有俩种不同的含义。其一是把其当成一种学习方法或者说是教学方法。作为一种学习方法就与传统的填鸭式学习方法完全不同，这种学习方法完全强调学生的独立性，积极性以及个人经验等。其二是把其当成专门的课程来学习。目的是让学生掌握在实践中学的知识的这一研究方法而设置的。无论何种理解，本质上都是把学生作为课堂的主体，着重突出的学生的能力而并非是教师的实力。学生在具体案例的实践中发现问提，分析问题，并且解决问题。老师只要从旁指导，引导。学生在这种课堂氛围中提升了自身的各项能力。学生从中学到的不仅仅是教师所想传授的课本上的固有知识，而且还有一种学习态度，学习兴趣，才能促进学生的各项发展。

（1）国外研究性学习的发展

美国是世界上第一个把研究性学习作为高等医学院的一门课程引入到学生学习中的国家。如何转变医学院学生的学习方式是提高学生创新能力和实践能力的关键内容。近年来，美国的大学正在积极倡导“以问题为中心的学习”，法国于上世纪九十年代中后期在大学预备班开设“适度发挥学生创造力”课程和“有指导的个人实践活动”课程。前苏联教育家在长期的教学实践中，总结提出了“研究性学习法”和“发展性教学”实验并创立了一个新的教学体系，这一体系从根本上转变了前苏联的高等医学院的教育模式，从只注重知识的灌输到注重学生能力的发展。学生从新的教育模式中真正学会了如何学习。目前这一观点成为了研究性学习的理论基础，同时逐渐被社会大众所接受。各国研究性学习理论虽然在名称上各有不同，但其基本含义是一样的。不管是PBL、研究性学习法，还是有指导的个人实践活动，其根本目的都在于改变传统学习方法。让学生作为主导，在实践中取得各种第一手经验，并通过科学的方法分析问题，在知识的指导下提升解决实际问题的能力。以上这些都对我国目前研究性学习的研究与开展起到了积极的影响。

（2）国内研究性学习的进展

随着研究性学习理念的提出以传播，越来越多的国家认识到其所蕴含科学力量，所以这些国家也积极的把研究性学习纳入到本国的教育改革之中。目前我国有部分高校也以不同形式开展了研究性学习的尝试和实践，表明我国高校己开始重视研究性学习的开展，但高校的研究性学习还只是一些初级理论的引进和探讨，还没有进行实践，无论是理论还是实践方面的经验都比较缺乏。对于医学院校的研究就基本上处于空白。

2.PBL的概况

（1）PBL的产生与发展

二十世纪六十年代末，PBL被美国的精神病教授巴罗斯提出。这一理论体系的提出引起了各国医学教育的广泛关注。这一新型的教学模式现已得到世界医学教育界的肯定,根据世界卫生组织的报告，目前世界各国大约共有不到1800家医学院在采用PBL模式，并且有望在近期突破2000家。

（2）PBL的特征

PBL的最大优点是克服了授受式教学中以教师为中心灌输知识的弊端和发现式教学中学生掌握知识的盲目性和缺乏系统性的弊端。PBL以解决问题为中心，在教学过程中形成师生“学习共同体”，教师从讲台前走向了课桌旁，学生成为自己学习的第一责任人。PBL的思路是通过提出和解决问题来实现知识经验的建构。在实施过程中大致包括以下环节：组织小组；提出新问题；资料收集；总结汇报；反思评价。

（3）国内外PBL的研究情况

在其他国家对于PBL的学习研究已经很普遍，以实践为中心和以学生为主的课堂教育模式已经成为一种大众化的改革思路。在国内，最近一段时间也有越来越多的院校和医学机构的从教者开始关注PBL教学法，例如会在教学中采用或者借鉴。新世纪的第一年，我国医学教育机构的主要负责任人都参加了遭香港举办的香港医学教育改革的会议。从而总结出香港采用发展PBL的经验以及教训。类似于这种研讨性的会议形式已经成为目前我国学习PBL方式的主要形式。也是世界范围内发展PBL的主要趋势

3.结论

当前我国对大学开展研究性学习的研究既不系统，也不全面，特别是针对医学院校进行的探讨就更有限。目前我国的教学模式仍然没有摆脱传统的填鸭式的教学方式，教授的内容仍然以书本知识为主，课堂之上的教师仍然占有绝对的主体，学生知识被动听课.这非常不利于学生自主能力的开发，也不利于新技术的应用，也越来越不适合目前高等医学教育形式的发展。所以，目前的教育模式必须改变，特别是高等医学教育改革有着重要的理论意义和实践意义。

参考文献：

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