王庆丽

【内容摘要】词汇是语言的基础，扩大学生词汇量是提高学生听说读写的前提。因此词汇教学是高中英语教学的重点。本文结合自己的教学实践，探讨利用构词法去扩大高中学生词汇量的意义。

【关键词】高中英语 词汇量 构词法

引言

在高中英语教学中，词汇教学是英语教学的重点，考试大纲要求学生掌握3500个词汇，词汇记忆成为学生的难点。在平时的教学实践中，教师词汇教学方法单一、孤立讲解词义的现象频繁，缺少规律性，系统性的指导。在新课程标准的指导下，我校经过数年深入的研究，推出“学引用清”的高效教学模式。“学引用清”教学的基本含义为：学：学生依据“独立自学”进行课前预习，课堂自学，探究重、难点。引：教师针对共性问题及时、高效引导，师生共同完成课堂主要任务，丰富知识的内涵和外延。用：运用本节课所学知识和技能完成“清学稿”或“诊学稿”，实现提升。清：检测学习目标实现程度，包括：当堂清，日清，周清，月清，不把学习任务向课前或课后延伸。下面是本人结合我校“学引用清”教学模式设计的利用构词法扩大学生词汇的教学课。

【教学过程】

一、展示[学习目标]

Have a general understanding about the three basic word-formation methods （derivation， compounding and conversion）and take advantage of their characteristics to enlarge vocabulary.（学生齐读，确保所有学生知道本节课学习目标。）

二、展示[独立自学一]

请使用able的正确形式填空。

1. Computers _____ people to get more information more quickly.

2. He is _____ to discriminate colors. He is color-blind.

3. Her lack of experience is a severe _____.

4. An accident _____ him from playing football.

展示[独立自学二]

请使用like的正确形式填空

1. I have taken a strong ____ of him.

2. She is not ___ to come next month.

3._____ the rest of her family， she is outgoing and easy to get along with.

提示：学生小组讨论，五分钟后期待你们的精彩展示与回答。（教师巡视观学，与个别学生交流。）学生出示答案，教师点拨评价。师生一起总结构词的主要方式：派生derivation（prefix/ suffix）合成compounding转化conversion 简单的举例呈现三种常见构词方式。……