魏圣楠

【内容摘要】提问是高中英语课堂教学常用方法之一，是学生获得高效目的语输入与输出的重要媒介。通过分析目前高中英语课堂教学提问的缺陷，探讨建构主义理论在优化高中英语课堂提问策略方面的应用。在高中英语课堂教学中，教师话语既是教师执行教学计划的工具，又是学习者语言输入的重要来源，其在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用①。课堂提问作为教师话语的关键，是教师调控教学程序、师生间交流互动的重要手段。本文从建构主义理论出发，探讨其在高中英语课堂教学中教师提问策略方面的作用。建构主义学习理论始于瑞士心理学家皮亚杰的认知主义心理学。他提出儿童是在与外界环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义强调以学生为中心，提倡学生是学习的主体，认为学习是学生主动构建知识的过程。教师的作用并非直接向学生传授、灌输知识，而是帮助、促进学生去主动构建知识体系。在建构主义理论下的知识构建是建立在真实的交际环境中，通过师生、生生之间的有效沟通互动形成的。

2.建构主义教学理论

建构主义学习理论强调学习是以学生为中心，教师成为学生学习的促进者和帮助者，这就要求教师改变传统教学模式，转换教育观念，形成与建构主义学习理论相对应的新型教学理论。……