蒋静怡

摘要：本篇文章着重从课堂主体要明确、课堂氛围应和谐、课堂主题要多元、课堂互动需到位和多媒体引用应合理五个方面切入，尝试探讨"中国梦"愿景下小学英语课堂的构建问题。

关键词：小学英语；中国梦；课堂主体；课堂主题

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0144-01

近年来，"中国梦"的思想日益深入人心，已然成了人民生活和社会发展中不可或缺的精神食粮，民族有民族的梦想，个人有个人的梦想，毫无疑问，每个小学生的梦想都是值得我们呵护尊重的。"中国梦"愿景下的小学英语课堂，不仅是尊重关注学生梦想的，更为学生的圆梦之路保驾护航。笔者认为，还需要从以下五个方面切入。

1.课堂主体要明确

明确地位是实现梦想的前提，换言之，明确学生英语课堂上的主体地位是我们构建"中国梦"英语课堂的关键前提。以往的小学英语课堂上，学生的地位是相对被动的，学生要么是被动地听讲、要么是机械地读背，久而久之，课堂就成了英语老师一个人的舞台，变成了老师的"一言堂"。新的时期，我们要改变这种畸形的局面，就必须要明确学生的主体地位。首先，教师要更多运用启发式教学的教学方法。启发式教学要求教师不再直接灌输学生已有的知识，而是帮助学生自主探知知识。实践证明，自主探知的过程是学生实现主体感、习得成就感的可靠路径。其次，教师要不断推进因材施教。"一刀切"无疑是忽略了学生的主体地位的，每个学生在英语学习中展示出来的优劣势都是不同的，只有因材施教，才有助于学生在自己的语言潜力下获得更好的发展。……