廖英能

摘要：班主任是学校心理健康教育的骨干，必须大力提高心理健康教育能力。如何走进学生的内心深处、了解他们的心理困惑，是班主任提高心理健康教育实效的重要因素。本文结合各地案例分析，提出班主任要着力应对青春期困惑、人际交往困惑、考试焦虑、不良情绪这四类学生最主要的心理困惑，来提高心理健康教育实效，并对班主任如何更好应对心理健康教育的挑戰提出建议。

关键词：班主任工作；心理健康教育；心理困惑；提高实效

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0342-01

现在，中小学生的心理健康教育越来越受到社会各界的广泛关注。2002年8月教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出：学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。班主任是学生心理健康教育的骨干力量，起着不可替代的作用。因此，对广大班主任来说，努力强化心育意识，切实提高心育能力已经成为其核心素质之一。

1.班主任必须不断强化心育意识，提高心育能力

经济社会的深刻变化，教育改革的深入发展，学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求。因此，班主任强化心育意识，提高心育能力是其提高管理效率的重要保证。

1.1 对发展性心理健康教育有科学的认识。学生心理健康教育是发展性的心理健康教育，其根本目的提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。……