庄科敏

摘要：初中生在新课程教育背景下的知识基础和接受能力体现出多层次性和多样性。然而，分层次教学是为实施因材施教，发挥初中生个性化，提高课堂教学质量而提出的研究途径。因此，本文提出了在初中地理课堂教学中采用分层次教学的方法与途径，使分层次教学在初中地理课堂教学中发挥更大的作用。

关键词：新课程；初中地理；分层次教学；探究

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0313-01

由于受到社会、家庭和学校因素的影响，导致中学生思想和个性差异很大。又因新课程背景下要求"以学生发展为本"的教育思想，所以学校教育要尊重学生的个性发展。现在学生学习情况两极分化严重，大部分学生完成不了新课程标准的要求。然而，分层次教学法能比较好地突破地理课堂上难以照顾学生个别差异的局限性，最大限度调动每个学生的学习积极性，促进每个学生全面发展，从而使每个学生在不同程度上有所提高。

1.初中地理分层次教学的理论依据

1.1 尊重个性差异，重视个性发展。初中地理分层次教学法以多元智力理论为基础，因材施教，以学生的发展作为教学的出发点，真正体现"以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识为基础"的教育方针政策，并且充分体现了素质教育是差异性教育，是面向每一个有差异的学生的教育。并且，初中地理分层次教学有利于初中生主动性、创造性和探索性潜在能力的发挥，真正为初中生的全面发展奠定坚实的基础。……