周军

（江苏省宜兴市张渚中等专业学校，江苏 宜兴 214231)



数学课堂开展过程性评价的心得体会

周军

（江苏省宜兴市张渚中等专业学校，江苏 宜兴 214231)

摘要：本文针对当前中职数学的教学现状，在职业学校的学业水平测试的大背景下，阐述了如何在数学课堂中利用过程性评价提高学生的学习主动性，以及在数学课堂教学中实施过程性评价后的思考。

关键词：过程性评价；学习主动性；数学课堂

在目前淘汰式的中考制度下，进入中职校就读的学生大多对考试有厌倦、恐惧、反感等负面心理感受。如果数学教学继续维持以考试为主的评价方式，容易让学生对中职学习也产生厌倦、逃避等消极行为。而在数学课堂中实行过程性评价，不但关注学习的结果，更关注学习过程中的态度、情感等非智力因素，因此在过程性评价中学生比较容易看到自己的进步、发现自己的长处，有利于增强自信；教师也容易发现学生的闪光点并及时进行鼓励，从而容易实现师生间的良性互动，提高学生的课堂参与度。同时，由于开展过程性评价需要学生的参与，学生成为评价的主体，可以在参与评价中改进学习方法、提高学习能力，更可以通过参与评价感受到自己的进步，获得对学习的掌控感，逐步摆脱“要我学”的心态。因此，过程性评价的引入有利于提高中职生的学习意愿，有助于改变目前中职生中普遍存在的对前途失去信心的灰色心态，进而提升职业教育的吸引力。……